古代社会学校的教学方法主要是

古代学校教育的基本特征是1古代学校教育具有鲜明的阶级性和等级性2古代学校教育脱离社会生产实践，显示了教育与生产劳动相分离的特征3古代学校教育的形式一般是个别教学，它使教育具有了完备的条件，即专职教师固定学员和专门的教材4教育内容偏重于人文知识，教学方法倾向于自然对辩和死记硬背故教育与生产劳动的关系是严重脱节的，选B。

具有如下特征1阶级性统治阶级享有教育特权，统治阶级内部也层次不同，被统治阶级没有特权，奴隶被剥夺了受教育的权利2道统性教育的内容就是统治阶级的政治思想和伦理观念，教育服从于统治之道3专制性教育的过程是管制和灌输的过程，通过教师传递专制的威严，通过考试传递政权的威力4。

一我国古代社会教育具有下列特点 1产生了专门的教育机构和执教人员随着生产力的进步和社会的发展，古代社会的学校已开始成为一种独立的社会职能和独立的社会过程脑力劳动者也逐渐从体力劳动者中分离出来，出现了专门的职教人员2鲜明的阶级性和严格的等级性 在古代社会，学校是阶级统治的工具，在。

古代学校教育的特征如下1古代产生了学校，教育成为社会的专门职能，教育作为阶级统治的工具2古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性3古代学校教育适应古代经济与政治的发展具有阶级性，封建社会的学校教育还具有等级性4古代学校教育适应古代思想文化的发展表现出道统性专制性刻板性。

古代学校教育的特征主要包括以下几点一阶级性 古代学校教育具有明显的阶级性，统治阶级享有受教育的特权在统治阶级内部，不同层级的人所享有的教育资源和机会也存在差异被统治阶级，尤其是奴隶，往往被剥夺了受教育的权利，无法接触到高质量的教育资源二道统性 古代学校教育的内容主要围绕统治阶级。

古代教育包括奴隶社会和封建社会教育，其特征如下学校专门化夏朝我国出现最早的学校，此后学校成为教育的主要场所，教育成为社会的专门职能，也是统治阶级的工具例如西周建立了政教合一的官学体系，有“国学”“乡学”之分与生产劳动脱离教育目的多是培养统治阶级所需的人才，遵循“学而优则仕”，不。

1教育具有阶级性，学校成为统治阶级培养人才的场所2教育具有道统性，天道神道人道往往合而为一，统治阶级的政治思想和伦理道德是唯一被认可的思想3教育具有等级性，不同阶层的人接受不同的教育，劳动人民的子弟无权接受教育4教育具有专制性，教育过程是管制与被管制灌输与被灌输的。

答案B 本题考查古代社会教育的特征古代教育的特点表现在1古代产生了学校，教育成为统治阶级的工具2 古代学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性3古代学校教育适应古代经济与政治的发展，具有阶级性封建社会的学校还具有等级性4古代学校教育适应古代思想文化的发展，表现。

将口诀延伸开来，古代社会教育的特征分别是1古代教育有专门的教育机构和执教人员，教育的内容主要是以道德文章或宗教经典为主，教育内容和教育思想反映统治阶级的愿望，教育是为了统治阶级的利益2学校教育具有鲜明的阶级性和等级性3古代社会由于文字的发展和典籍的出现，丰富了教育内容，提高了教育。

古代社会教育的特点有1官学和私学并行的教育体制2鲜明的阶级性和严格的等级性3教育方法崇尚书本，呆读死记4教育与生产劳动的分离和对立 古代只有私塾，没有名义上的学校真正的学校是国家办的数量很少一般是贵族才能进去比如说国子监国子寺国子学等所以一般的平民百姓是。

古代社会教育的特点主要有以下几点一有专门的教育机构和执教人员 在古代社会，随着生产力的发展和社会的进步，教育逐渐从原始社会的非正式无组织状态，转变为有专门教育机构和执教人员的系统化教育这些教育机构如私塾书院等，为古代学子提供了相对稳定和系统的学习环境执教人员，如教师学者等，则承担着。

教育学简答题汇总古代社会教育的基本特征产生了学校，教育成为社会专门职能学校教育与生产劳动相脱离，具有非生产性学校教育具有阶级性，封建社会教育还具等级性如唐朝六学二馆学校教育表现出道统性专制性刻板性和象征性特点学校教育初步发展，未形成复杂结构体系近代社会教育的基本特征国家。

古代封建社会教育具有明显的阶级性和严格的等级性统治阶级的子弟会接受不同的教育，以适应他们未来的官职在中国，唐朝的官学体系中，设有六学二馆，教育等级划分非常严格欧洲的封建教育则强调宗教性，教会控制了大部分的教育教育的主要内容是道德文章或宗教经典，如中国的“四书五经”和西方的圣经。

教育的起源 神话起源说最古老观点，认为教育由神创造，代表人物朱熹生物起源说教育源于动物生存本能，代表人物利托尔诺沛西·能心理起源说教育源于儿童对成人的无意识模仿，代表人物孟禄劳动起源说教育源于劳动中社会生产与人的发展需要，代表人物凯洛夫米丁斯基古代学校教育的特征 教育与。

古代中国的教育分为奴隶社会和封建社会两个阶段，各阶段的教育形式内容及特点如下一奴隶社会教育1 夏朝学校形态公元前2070年左右出现学校雏形，但未得到考古证实学校称谓推测存在“庠”“序”等教育场所，但缺乏直接证据商代补充甲骨文证实商代已有学校，夏朝推测或基于此延伸2 西周地位。